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職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要標(biāo)準
發(fā)布時間： 2022-12-06
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高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，標(biāo)準引領(lǐng)是一個國家步入高質(zhì)量發(fā)展、參與高質(zhì)量競爭的重要標(biāo)志，是國家基礎(chǔ)性制度的重要方面，更是教育和社會經(jīng)濟文化發(fā)展的技術(shù)支撐。要把標(biāo)準化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口，推進中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化。職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵是建立標(biāo)準體系
構(gòu)建高質(zhì)量教育體系是教育現(xiàn)代化的必然要求，作為與普通教育同等重要的類型教育，職業(yè)教育是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容。 《國家標(biāo)準化體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》從國家層面部署教育標(biāo)準化戰(zhàn)略，加快完善教育標(biāo)準化體系，全面提升我國教育標(biāo)準化水平。將教育標(biāo)準化體系建設(shè)作為國家標(biāo)準化體系建設(shè)的重點領(lǐng)域，提出“建立健全教育”領(lǐng)域標(biāo)準體系，確立到2020年基本建成具有國際視野、適合中國國情、涵蓋各級各類教育的國家教育標(biāo)準體系的目標(biāo)，并進行了頂層設(shè)計和系統(tǒng)部署。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確規(guī)定“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準，建立健全教育質(zhì)量保障體系”，從而強化了國家教育標(biāo)準的頂層設(shè)計。建立與完善國家職業(yè)教育標(biāo)準體系是深化教育改革、全面提高教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是深入推進職業(yè)教育管辦評分離、全面推進依法治教的必然選擇。其中，名詞術(shù)語標(biāo)準是基礎(chǔ)性標(biāo)準，名詞術(shù)語標(biāo)準化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，更是助力職業(yè)教育標(biāo)準化建設(shè)行穩(wěn)致遠的保障。 中國職業(yè)教育也只有在同一話語體系下，才能有效參與全球職教治理，提升國際影響力。目前迫切需要把標(biāo)準化建設(shè)作為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要突破口，提升職業(yè)教育專業(yè)化、標(biāo)準化水平，推動中國特色職業(yè)教育標(biāo)準化體系建設(shè)。職業(yè)教育名詞術(shù)語標(biāo)準是標(biāo)準中的“基礎(chǔ)標(biāo)準”
近日，《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準（試行）》正式發(fā)布，在職教圈內(nèi)引起熱議。因為對于什么是“雙師型”教師沒有明確的名詞術(shù)語定義，在不同文件中的含義也有差異，導(dǎo)致“雙證說”“雙能說”“雙職稱說”“雙資格說”爭論不休，也給一線教師造成很大困惑。這就是涉及名詞術(shù)語標(biāo)準定義的問題，既然是標(biāo)準，就應(yīng)該把“雙師型”教師的名詞術(shù)語定義、內(nèi)涵、適用范圍、認定對象、認定條件講清楚。 職業(yè)教育名詞術(shù)語規(guī)范工作是一項需要重視的基礎(chǔ)性工作。職業(yè)教育名詞術(shù)語的規(guī)范和統(tǒng)一工作對于一個國家職業(yè)教育、科技發(fā)展和文化傳承非常重要，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的一項支撐性的系統(tǒng)工程。職業(yè)教育名詞術(shù)語標(biāo)準建設(shè)是中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容，教育沒有統(tǒng)一的規(guī)范的術(shù)語，大家各搞一套，各行其是，那么教育就形成不了學(xué)科體系，就不會發(fā)展，更談不上中國教育現(xiàn)代化和走出國門。 職業(yè)教育名詞術(shù)語標(biāo)準是國家所需、形勢所迫、學(xué)科所系的中國職業(yè)教育融入國際職業(yè)教育話語權(quán)提升建設(shè)的必由之路，是建設(shè)職業(yè)教育強國的重要基礎(chǔ)，更是職業(yè)教育增值賦能的有效途徑。推進中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的標(biāo)準化建設(shè)
職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的社會復(fù)雜工程和系統(tǒng)工程，其所涉及的技術(shù)技能、管理和實踐活動需要通過一定的標(biāo)準來進行規(guī)范和指導(dǎo)，以保障職業(yè)教育活動的有序、有效開展。制定職業(yè)教育標(biāo)準，對職業(yè)教育領(lǐng)域所涉及的事物、概念及實踐活動做出統(tǒng)一規(guī)定，目的在于獲得職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的最佳秩序并提升教育水平。 中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和發(fā)展是一項宏偉的系統(tǒng)工程。研制中國特色職業(yè)教育標(biāo)準，有助于構(gòu)建與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應(yīng)的評價準則，為職業(yè)院校未來發(fā)展明確方向和路徑。標(biāo)準化理論的成熟和完善為我國職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準研制提供了理念、原則、程序和方法遵循。我國職業(yè)院校需要用標(biāo)準化的手段，以推動世界一流的中國特色職業(yè)教育體系創(chuàng)新發(fā)展為主旨主線，充分發(fā)揮“指南針”和“度量衡”的功能，堅持基本標(biāo)準和特色標(biāo)準相結(jié)合、立德樹人和服務(wù)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、本土化與國際化相結(jié)合，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、教師隊伍、專業(yè)建設(shè)、制度體系、辦學(xué)資源等方面設(shè)計標(biāo)準內(nèi)容。依托標(biāo)準化建設(shè)提升中國職教在國際職教的話語權(quán)
習(xí)近平總書記高度重視加強國際傳播能力建設(shè)，多次加以強調(diào)、作出要求。要著力推進國際傳播能力建設(shè)，創(chuàng)新對外宣傳方式，加強話語體系建設(shè)，著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音，增強在國際上的話語權(quán)。 中國職業(yè)教育與中國式現(xiàn)代化共生共長，發(fā)揮著服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、促進民生改善、優(yōu)化教育體系、增進國際交流的作用，在面向世界的現(xiàn)代化進程中作出不可替代的貢獻。中國職業(yè)教育標(biāo)準對于加強特色社會主義話語體系建設(shè)、指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展、推動中國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、提升我國國際話語權(quán)具有重要意義。標(biāo)準是國際規(guī)則的重要組成部分，中國職業(yè)教育要為世界職業(yè)教育治理貢獻“中國標(biāo)準”“中國方案”“中國智慧”“中國理論”“中國主張”“中國范式”。實現(xiàn)這一切都離不開職業(yè)教育的標(biāo)準化建設(shè)。（作者系廣東省職業(yè)教育研究院院長、教授，中華職業(yè)教育社專家委員會委員、《職業(yè)教育名詞術(shù)語》國家標(biāo)準預(yù)研項目牽頭負責(zé)人）
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